1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Уметь опознавать самостоя­тельные и служебные части речи

четверости­шие и опре­делить   все части речи

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

134.

Имя сущест­вительное как часть речи

1

Комбиниро­ванный урок

Имя существительное как часть речи. Морфологиче­ские признаки существи­тельного, его роль в пред­ложении, употребление в речи

Знать морфологические при­знаки имени существительно­го, его роль в предложении. Уметь узнавать существи­тельное среди других частей речи

Сочинение-миниатюра на основе  ситуа­ции: «Вы полу­чили в подарок большую    ко­робку. Что бы вам хотелось в ней     обнару­жить?» Объяс­ните, почему в тексте    будут преобладать существитель­ные

§88, упр. 463. Прочитать любой текст, пропуская существи­тельные. Сформули­ровать   вы­вод о роли существи­тельных    в речи

135 136.

P.p. Доказа­тельства в рассуждении

2

Уроки

развития

речи

Строение текста-рас­суждения и способы разви­тия основной мысли (тези­са), цепь умозаключений, вытекающих одно из друго­го. Тезис, доказательства, вывод. Доказательства и объяснения в рассуждении

Знать тему и структуру сочи­нения-рассуждения. Уметь приводить аргументы и факты в качестве доказательства, вести доказательство «от об­ратного», использовать спе­циальные слова (в том числе вводные, союзы) для связи частей текста-рассуждения

Выразить свое отношение к словам

С. Я. Маршака : «Грамматику изучать необ­ходимо и по­лезно»

Написать сочинение-рассуждение на тему «За­чем нам ну­жен    алфа­вит?»

137.

Имена суще­ствительные одушевлен­ные и неоду­шевленные

1

Комбиниро­ванный урок

Имена существительные одушевленные и неоду­шевленные. Грамматиче­ские различия одушевлен­ных и неодушевленных су­ществительных

Знать о связи категории оду­шевленности - неодушевлен­ности с понятиями: живое, неживое. Уметь различать одушевленные и неодушев­ленные имена существитель­ные, находить прием олице­творения в художественных текстах

Распредели­тельный   дик­тант. Найти в хрестоматиях по литературе в статье о за­гадках   опре­деление поня­тия     олице­творение.

Упр. 481. Выписать из басен И. Крылова примеры олицетворе­ний

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Доказать,  что прием олице­творения   ос­нован на при­знаке сущест­вительных одушевлен­ность/неодуше вленность

138.

Имена суще­ствительные собственные и нарица­тельные

1

Комбиниро­ванный урок

Имена существительные собственные и нарицатель­ные. Большая буква в гео­графических названиях, в названиях улиц и площа­дей, в названиях историче­ских событий. Большая бук­ва в названиях книг, газет, журналов, картин и кино­фильмов, спектаклей, лите­ратурных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками

Знать деление существитель­ных на собственные и нарица­тельные. Уметь правильно пи­сать имена существительные собственные, различать суще­ствительные собственные и нарицательные, учитывая зна­чение слова

Доказать, что, выбирая строчную или прописную букву,     надо учитывать значение сло­ва (например, Соня-соня    и

др.)

§92, упр. 491 (или     492), написать небольшой рассказ     о том, как бы вы   назвали своего щен­ка,  котенка, куклу. Соот­нести имя и характер, имя и внеш­ность

\

139.

Морфологи­ческий разбор имен сущест­вительных

1

Комбиниро­ванный урок

Морфологические признаки существительного

Знать морфологические при­знаки имени существительно­го. Уметь правильно опреде­лять морфологические при­знаки, соблюдать порядок разбора, следить за правиль­ностью сокращений

Какие морфо­логические признаки    су­ществитель­ных являются непостоянны­ми? Докажите на примерах.

Упр. 498 или написать письмо   не­знакомцу, используя обращение. Определить, словами ка­ких   частей речи   выра­жено   обра­щение?

140.

P.p. Сжатое изложение (упр. 496)

1

Урок

развития

речи

Текст. Основная мысль тек­ста. Деление текста на аб­зацы. Стиль текста. Выде­ление ключевых слов

Уметь выбирать из текста опорные слова, по которым восстанавливается текст, вос­производить текст по этим

Написание изложения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

словам, понимать содержа­ние текста, выделяя его структурные части, сжато пе­ресказывать его

141.

Род имен существи­тельных

1

Урок усвоения новых знаний

Род как постоянный признак существительного

Знать о принадлежности слова к одному из трех ро­дов. Уметь определять род имени существительного, согласовывать прилагатель­ные и глаголы прошедшего времени с существительны­ми, род которых может быть определен неверно (напри­мер, фамилия Яблоко)

Заполнить таблицу пара­ми слов, про­тивопостав­ленными    по родовому принципу,  ра­зобрать    эти слова по со­ставу

§94, упр. 505, составить словосоче­тания с дан­ными    сло­вами

142.

Имена суще­ствительные, которые имеют форму только множествен­ного числа

1

Урок усвоения новых знаний

Число имён существитель­ных. Существительные, имеющие форму только множественного числа

Знать существительные, имеющие форму только мно­жественного числа, уметь упот­реблять эти существительные в речи в сочетании с прилага­тельными и глаголами про­шедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы

Образовать форму    И. п., Р. п.     мн. ч., обозначить ударение, с 2-3 словами со­ставить пред­ложения

§95, упр. 510 (письменно), упр. 511 (устно),   со­ставить диалог, включив    в него     сущ. мн. ч.

143. 144.

Имена суще­ствительные, которые имеют только форму

единственно­го числа

1

Урок усвоения новых знаний

Существительные, имею­щие форму только единст­венного числа

Знать о существительных, имеющих форму только един­ственного числа. Уметь упот­реблять эти существитель­ные в речи в сочетании с прил. и глаг. в прошедшем времени

Подобрать    к существи­тельным-антонимам прилагатель­ные

§96, упр. 515, 516.   Подго­товиться    к диктанту

Три склоне­ния имен существи­тельных

1

Комбиниро­ванный урок

Типы склонений имён су­ществительных

Знать способ определения склонения имен существи­тельных. Уметь задавать па­дежные вопросы, применять правило «И-Е в окончаниях существительных»

Распредели­тельный   сло­варный   взаи­модиктант

§ 97,     упр. 519,   запол­нить табли­цу на стр. 38

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

145 146.

Падеж имен существи­тельных. Правописание гласных в падежных окончаниях существи­тельных в единственном числе

2

Комбиниро­ванные уроки

Система падежей в русском языке. Падежные окончания существительных

Знать падежи и падежные вопросы, правило выбора И-Е в безударных падежных окон­чаниях существительных, владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать

Зрительный диктант, твор­ческое списы­вание

§ 98,     упр. 523, из про­изведений художест­венной   ли­тературы выписать 10 словосоче­таний, в со­став которых входят сущ. с   безудар­ными   окон­чаниями

147.

Существи­тельные на -ия, -ие, -ий

1

Урок усвоения новых знаний

Окончания существитель­ных на -ия, -ие, -ий в роди­тельном, дательном и предложном падежах

Знать существительные на -ия, -ие, -ий как особую груп­пу. Уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать

Составить таб­лицу, включив в  нее  новую информацию, дополнить своими приме­рами

§   99,   ч.2, написать сочинение-миниатюру по   иллюст­рации

148.

P.p.

Подробное изложение с элементами описания

1

Урок

развития

речи

Подробное изложение тек­ста. Типы речи: повество­вание, описание. Заголовок

Уметь озаглавливать текст, подробно передавать содер­жание повествовательного текста от 3 лица, включать в него описание предмета

Написание изложения

149.

-£, -И в окон­чаниях суще­ствительных

1

Урок

закрепления изученного

Правописание гласных в па­дежных окончаниях сущест­вительных

Уметь безошибочно выбирать гласную в окончаниях сущест­вительных, определять скло­нение, согласовывать с ними прил. и глаг., употреблять в речи

Выборочный диктант, твор­ческое списы­вание. Работа на  перфокар­тах:   подчерк­нуть   обстоя­тельства,  вы­раженные су­ществитель­ными, опреде­лить      стиль текста

Упр. 545, послушайте сообщения о погоде,   на­пишите,  ка­кой она бу­дет  в  раз­личных мес­тах    нашей страны